Parents as Reading Tutors for First Graders in Brazil (Registro nro. 13960)

000 -CABECERA
Campo de control de longitud fija 01531nam a2200205Ia 4500
008 - CÓDIGOS DE INFORMACIÓN DE LONGITUD FIJA
Campo de control de longitud fija 200403s9999 xx 000 0 und d
040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN
Centro transcriptor Biblioteca Evidencias
110 ## - PUNTO DE ACCESO PRINCIPAL - NOMBRE DE ENTIDAD CORPORATIVA
Nombre de entidad corporativa o nombre de jurisdicción como elemento inicial Topping
110 ## - PUNTO DE ACCESO PRINCIPAL - NOMBRE DE ENTIDAD CORPORATIVA
Nombre de entidad corporativa o nombre de jurisdicción como elemento inicial Murad &
245 #0 - MENCIÓN DE TÍTULO
Título Parents as Reading Tutors for First Graders in Brazil
250 ## - MENCIÓN DE EDICIÓN
Mención de edición /Ingles
260 ## - PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC. (IMPRINT)
Lugar de publicación distribución etc. South America, Brazil
Nombre del editor distribuidor etc. 2000
Fecha de publicación distribución etc. Pag. 152-171
520 ## - NOTA DE SUMARIO; ETC.
Sumario etc. This study was a controlled evaluation of the use of the Paired Reading (PR) technique with first grade children and their parents in Brazil. Control group children took books home to read with their parents, but had no PR training. Although similar at pre-test, Paired Reading children were significantly superior in comprehension at post-test, especially in relation to the deeper complexities of the logical sequence and meaning of the text. Autonomous reading fluencyalso appeared to be higher for the Paired Reading group. The subjective feedback from experimental parents, teachers and children was very positive. There were indications that the affective and self-efficacy components of PR were particularly important, and that the intervention helped to alter the conceptualisation, ethos and practices of education in the home.
610 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA - NOMBRE DE ENTIDAD CORPORATIVA
Nombre de entidad corporativa o nombre de jurisdicción como elemento inicial Community/parent support for reading/writing
655 ## - TÉRMINO DE INDIZACIÓN - GÉNERO/FORMA
Datos o término principal de género/forma Journal Article
655 ## - TÉRMINO DE INDIZACIÓN - GÉNERO/FORMA
Datos o término principal de género/forma Quantitative Intervention
655 ## - TÉRMINO DE INDIZACIÓN - GÉNERO/FORMA
Datos o término principal de género/forma School Psychology International
856 ## - LOCALIZACIÓN Y ACCESO ELECTRÓNICOS
Identificador Uniforme del Recurso (URI) http://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/0143034300212003
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942 ## - ENTRADA PARA ELEMENTOS AGREGADOS (KOHA)
Fuente de clasificación o esquema de ordenación en estanterías
Koha [por defecto] tipo de item Otros
Existencias
Fecha del precio de reemplazo Localización permanente Fecha última consulta No para préstamo Fecha de adquisición Fuente de clasificación o esquema de ordenación en estanterías Tipo de item de Koha Código de colección Estropeado Estado de pérdida Localización en estanterías Suprimido Localización actual
2020-04-03Bibl. Evidencias2020-03-02 2020-03-03 Otros/Ingles  /Ingles Bibl. Evidencias

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