| 000 -CABECERA |
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| Campo de control de longitud fija |
01531nam a2200205Ia 4500 |
| 008 - CÓDIGOS DE INFORMACIÓN DE LONGITUD FIJA |
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| Campo de control de longitud fija |
200403s9999 xx 000 0 und d |
| 040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN |
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| Centro transcriptor |
Biblioteca Evidencias |
| 110 ## - PUNTO DE ACCESO PRINCIPAL - NOMBRE DE ENTIDAD CORPORATIVA |
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| Nombre de entidad corporativa o nombre de jurisdicción como elemento inicial |
Topping |
| 110 ## - PUNTO DE ACCESO PRINCIPAL - NOMBRE DE ENTIDAD CORPORATIVA |
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| Nombre de entidad corporativa o nombre de jurisdicción como elemento inicial |
Murad & |
| 245 #0 - MENCIÓN DE TÍTULO |
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| Título |
Parents as Reading Tutors for First Graders in Brazil |
| 250 ## - MENCIÓN DE EDICIÓN |
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| Mención de edición |
/Ingles |
| 260 ## - PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC. (IMPRINT) |
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| Lugar de publicación distribución etc. |
South America, Brazil |
| Nombre del editor distribuidor etc. |
2000 |
| Fecha de publicación distribución etc. |
Pag. 152-171 |
| 520 ## - NOTA DE SUMARIO; ETC. |
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| Sumario etc. |
This study was a controlled evaluation of the use of the Paired Reading (PR) technique with first grade children and their parents in Brazil. Control group children took books home to read with their parents, but had no PR training. Although similar at pre-test, Paired Reading children were significantly superior in comprehension at post-test, especially in relation to the deeper complexities of the logical sequence and meaning of the text. Autonomous reading fluencyalso appeared to be higher for the Paired Reading group. The subjective feedback from experimental parents, teachers and children was very positive. There were indications that the affective and self-efficacy components of PR were particularly important, and that the intervention helped to alter the conceptualisation, ethos and practices of education in the home. |
| 610 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA - NOMBRE DE ENTIDAD CORPORATIVA |
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| Nombre de entidad corporativa o nombre de jurisdicción como elemento inicial |
Community/parent support for reading/writing |
| 655 ## - TÉRMINO DE INDIZACIÓN - GÉNERO/FORMA |
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| Datos o término principal de género/forma |
Journal Article |
| 655 ## - TÉRMINO DE INDIZACIÓN - GÉNERO/FORMA |
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| Datos o término principal de género/forma |
Quantitative Intervention |
| 655 ## - TÉRMINO DE INDIZACIÓN - GÉNERO/FORMA |
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| Datos o término principal de género/forma |
School Psychology International |
| 856 ## - LOCALIZACIÓN Y ACCESO ELECTRÓNICOS |
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| Identificador Uniforme del Recurso (URI) |
http://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/0143034300212003 |
| Texto del enlace |
(⬇) | DESCARGA DOCUMENTO DIGITAL |
| 942 ## - ENTRADA PARA ELEMENTOS AGREGADOS (KOHA) |
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| Fuente de clasificación o esquema de ordenación en estanterías |
|
| Koha [por defecto] tipo de item |
Otros |
